循大道，至萬里。文化關乎國本、國運，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐。文藝理論是灌溉、浸潤、滋養、傳承文化的思想沃土，以文藝化人、以理論育人、以思想樹人是文藝理論的初心使命。在強國復興的新征程上，應以習近平文化思想為指引，堅定文化自信、秉持開放包容、堅持守正創新，積極推動文藝理論建設守正創新，為中國式現代化精神文明提供堅強思想保證、強大精神力量和有利文化條件。

　　首先，深刻把握習近平文化思想的科學體系，不斷開創新時代文藝理論建設工作新局面。

　　恩格斯指出：“每一個時代的理論思維，包括我們這個時代的理論思維，都是一種歷史的產物，它在不同的時代具有完全不同的形式?！瘪R克思主義文化理論作為真理既是客觀的，又是具體的。習近平總書記以堅定的文化自覺、宏闊的歷史視野、深遠的戰略考量，就文化建設提出了一系列新理念新思想新戰略，形成了習近平文化思想。習近平文化思想既有文化理論觀點上的創新和突破，又有文化工作布局上的部署要求，內涵十分豐富，論述極為深刻，具有很強的政治性、思想性、指導性，使新時代的文化建設更加清晰、更加科學、更加可感可行，標志著我們黨對中國特色社會主義文化建設規律的認識達到了新高度，表明我們黨的歷史自信、文化自信達到了新高度，豐富和發展了中國化時代化馬克思主義文化理論，構成了習近平新時代中國特色社會主義思想的文化篇。

　　實踐沒有止境，理論創新也沒有止境。習近平文化思想是一個不斷展開的、開放式的思想體系，必將隨著實踐深入不斷豐富發展。持續加強對習近平文化思想的學習、研究、闡釋，并自覺貫徹落實到當代文藝理論建設工作各方面和全過程，不斷譜寫文藝理論建設中國化時代化的新篇章是當代文藝理論建設的首要任務。

　　馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中強調：“始終站在現實歷史的基礎上，不是從觀念出發來解釋實踐，而是從物質實踐出發來解釋各種觀念形態?！鄙羁痰亩匆?，源于深刻的實踐。習近平文化思想產生、植根、發展于新時代黨領導的包括文藝理論建設在內的文化建設的偉大實踐。中國特色社會主義進入新時代，面對中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局相互交織、相互激蕩、相互影響，我們黨圍繞文藝理論建設工作，推進包括文藝理論建設工作在內的一系列文化建設變革性實踐、取得了一系列突破性進展。

　　在文藝理論建設方面加強中國特色的構建，強化自主知識體系創制，提升文藝理論對文藝發展的引領與把握，文藝理論建設工作極大地凝聚了文藝發展的親民力和向心力，推動了新時代的文化繁榮，提高了國家文化軟實力和中華文化影響力。文藝理論建設是新時代文化建設偉大實踐的重要方面，是習近平文化思想的實踐確證，也說明了習近平文化思想是新時代中國文化建設的重大理論成果，是對偉大時代、偉大事業、偉大實踐的理論反映與升華。

　　習近平文化思想既有認識論又有方法論，既有宏觀層面的整體指導，又有具體層面的實踐路徑，明體達用、體用貫通，為我們在新的起點上加強和改進文藝理論建設指明了前進方向、提供了根本遵循。深入學習貫徹習近平文化思想對于我們做好文藝理論建設工作，確保文藝理論建設正確的思想性、確保文藝理論建設鮮明的民族性、確保文藝理論建設嚴謹的科學性、確保中國特色社會主義文藝理論建設事業后繼有人，具有十分重大而深遠的意義。必須以科學理論為指導，加強理論思維，總結好、運用好新時代文藝理論建設的思想理論成果，更好地用習近平文化思想指引新時代新征程文藝理論建設工作。

　　其次，積極推動習近平文化思想進文藝理論教材、進文藝理論課堂、進文藝理論學者教師學生頭腦，堅持不懈用習近平文化思想鑄魂育人。

　　馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中說：“思想的閃電一旦徹底擊中這塊素樸的人民園地，德國人就會解放成為人?！苯滩氖屈h和國家的文化體現，是育人育才的重要依托，是教育教學的基本載體。深入推進習近平文化思想進教材，是學好用好習近平文化思想這一強大思想武器和科學行動指南的基本前提。

　　一方面，堅持全面整體進教材與系統深入進教材相統一。在準確把握習近平文化思想精神實質的前提下，以學科體系、學術體系和話語體系為導向，以傳承創新為重點，實現習近平文化思想進教材的縱向貫通；以文藝理論基礎課和專業核心課程為重點，實現習近平文化思想進教材的橫向融通。強化習近平文化思想進教材的學段、學科、類型的一體化設計，積極推動教材內容的螺旋上升、循序漸進，教材要求的各有側重、相互配合。

　　另一方面，堅持科學準確進教材和鮮活生動進教材相統一。注重講道理與講故事、抽象概念與生動案例的有機結合，研制面向教師和學生不同對象，涵蓋紙質和數字化等多種載體，體現思想性、科學性、可讀性相統一的教師參考用書、學生輔學讀本、教學指導資料和理論普及讀物等，用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養德智體美勞全面發展的文藝理論建設者和學術接班人作出新的貢獻。

　　推動習近平文化思想進文藝理論課堂是育人和育才相統一的過程，課堂教學是“主戰場”“主渠道”，讓文藝理論承擔好習近平文化思想“三進”的責任是根本要求。

　　一方面，推進習近平文化思想融入文藝理論課程。積極把習近平文化思想的科學體系、核心要義、實踐要求等，轉化為文藝理論課的教學內容，提升文藝理論課的引領性、時代性和開放性，通過充分的學理依據、可靠的事實分析、深入本質的說理方式，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。

　　另一方面，增強習近平文化思想融入文藝理論課的專業性。根據文藝理論課學科專業的特色優勢、思維方法和價值理念，深入研究文藝理論專業的育人目標，推動習近平文化思想融入文藝理論專業課程，特別是融入文藝理論專業核心課程，科學拓展課程的廣度、深度和溫度，聚焦習近平文化思想優化課程內容供給，讓學生通過學習，豐富文化學識、增長文化見識、塑造文化品格，達到入心入腦的育人效果。

　　最后，學好用好習近平文化思想這一強大思想武器和科學行動指南，一以貫之地推進文藝理論建設工作守正創新。

　　文藝理論建設工作是一個復雜宏大、普遍聯系的系統工程，應堅持系統論的理論思維方式，緊緊圍繞學習貫徹習近平文化思想，加強頂層設計和一體化實施，把握好全局和局部、當前和長遠、宏觀和微觀、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關系，全面統籌學術研究與教育教學各領域全環節、人才培養全過程全方面的資源和力量，建立完善運行機制，合力推動文藝理論建設工作的落地見效。

　　堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的二十大精神，聚焦新的文化使命，在新的歷史起點上繼續推動文藝與文藝理論繁榮、建設理論強國、建設中華民族現代文明。馬克思指出，“問題是時代的格言，是它表現自己精神狀態的最實際的呼聲”。當前，在統籌“兩個大局”的時代條件下，推進文藝理論建設所面臨問題的復雜程度、艱巨程度明顯加大。這些問題主要表現為：對文藝理論建設工作重視不夠，政策條件保障尚未落實到位；頂層設計不完善，缺乏統一規劃和指導；人才隊伍建設不適應文藝理論建設工作改革發展需求，文藝理論協同育人能力有待提升；文藝理論建設工作考核評價體系的地位和作用不夠突出，激勵與監督體系不健全；對文藝理論建設工作特點及文化育人規律的研究不足，難以形成對相關文化工作的有效支撐；相關社會資源的有效整合力度不夠，合力推進文藝理論建設的格局仍需鞏固。面對這些問題，應堅持問題導向，精準識題、靶向破題、高效結題，在習近平文化思想的指引下不斷提出解決問題的新理念新思路新辦法，切實推進文藝理論建設工作的高質量發展。

　　恩格斯深刻指出：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法?！笔卣齽撔轮哺隈R克思主義的理論沃土，融唯物論、辯證法、認識論和價值論為一體，對于高質量推進文藝理論建設工作具有普遍性的方法論指導意義。

　　一是在守正中創新?！笆卣笔恰皠撔隆钡幕A和前提，文藝理論建設的理論創新和實踐創新都是建立在對文藝理論建設的科學把握和自覺遵循上。應不斷堅守習近平文化思想的主義之“正”、理論之“正”、道路之“正”和制度之“正”。將習近平文化思想的實踐要求落實到文藝理論建設的各方面各領域各環節，堅持改革創新，重在建設，注重實效，堅持齊抓共管、形成合力，對上述規律性認識，必須長期堅持，并在實踐中不斷豐富發展。

　　二是在創新中守正?！皠撔隆笔鞘卣哪繕?，文藝理論建設應始終把創新作為一種責任、一種追求，在遵循學術發展規律、文化育人規律的基礎上，進一步堅持以習近平文化思想為指引，解放思想、更新觀念，大力推進文藝理論建設工作理念、體系、制度、內容、方法、治理的創新，以文藝理論育人的工作創新滋養心靈、涵育品行、引領風尚，把文藝理論建設打造成當代中華文明的精神高地。

　　（作者系中國社會科學院大學黨委常務副書記、校長）

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